保護者・先生へ

未来を創る学舎は、こんな学校です。

大人として、自立をするために必要な「人間力」を育成します。

高校3年生になると、生徒たちは18歳になり、成人になります。つまり、「大人」です。高校3年間は、子どもから大人に変わるための3年間です。当校では、大人として必要な力、「人間力」の育成をもっとも大切にしています。

人間力の育成

当校は通学型です。学校生活を通して、様々なことを経験して、学び、成長できる機会を提供しています。授業や行事などの学校生活全般が人間力育成に繋がると考えており、生徒が主体的、探求的に活動できるようにしています。

人間力とは？

人間力は、社会で必要な力、自立をするための力です。

少人数制のメリットを最大限生かし、集団の中でも「個」を見ます。

社会に出たら、集団の中で生活することになります。そのため、当校では、集団の中での学校生活を大切にしています。ペアやグループでの活動を通して、社会性を養います。

一方で、どの生徒にも個性があります。最適な目標は、一人ひとり異なります。そのため、担任が個別の目標や成長計画を策定して、日々の指導にあたっています。社会性を養うための集団の枠組みは維持し、その中に個別最適な学校生活や学びを取り入れています。

実践の中で「生きた力」を学びます。

基礎基本は、教室の中で座って学びます。それを社会の中で使えるようにする（般化）ためには、実践の中で失敗体験や成功体験を積むことが大切です。キャリアアップコースの産学連携授業、美容コースの美容ショー、また文化祭や体育祭、3年生のソーシャルスキルの授業、授業や行事で行われる探究型学習など、生徒が主体的に関わる授業や行事を多く設定し、実践を積むことができるようにしています。

たとえば

特別支援教育

当校では、支援級出身の生徒が多数在籍しています。静岡校・沼津校は2割～3割程度、函南校はほぼ全員が支援級出身です。発達障害、知的障害を持つ生徒は得意・不得意の幅が広く、当校のキャリア教育はハードルが高そうという不安も耳にします。

キャリア教育や探究的学習には決まった方法や決まった答えはありません。だからこそ、当校の生徒たちは、時には教員のサポートを受けながら、自分たちなりの方法を見いだし、答えを探します。設定できる目標にも幅や自由に段階を作れるので、決まった方法を用いて決まった答えを導く従来型学習よりも、集中して取り組んだり、成果を確認できたりします。そのため、個別にあった目標や役割設定をしていけば、むしろ探究系の学習の方が発達障害、知的障害の生徒には効果があると感じています。

不登校

入学生の約4割が不登校経験者です。そのほとんどが入学後は問題なく登校しています。仮に高校入学後に安定した登校が出来なかったとしても、全日制高校のように、すぐに留年や退学の判断をすることはありません。時間をかけてでも、毎日登校することを目指します。

3年計画で「自分に合う進路」を見つけます。

どんなに成長しても、高校卒業後の進路が決まらないと意味がありません。当校では、高校入学直後から進路学習を始めています。「進学とは？」「就職とは？」からはじまり、3年間かけて自分に合う進路を見つけ、実現できるように学習を進めます。

入学前の個別相談は随時受け付けています。

個別相談は随時受け付けています。また、何度でも構いません。

中学校などで行われる進路学習会に教員を派遣しています。

中学校や集まりなどで行われる進路学習会に教員を派遣します。当校の説明のほかに、通信制高校について、中学校卒業後の進路全般について、支援級の生徒たちの進路について、高校卒業後の進路についてなど、様々なテーマに対応します。各校舎までご相談ください。